Klasa 4c ciągle się rozwija, poszukuje nowych rozwiązań i po prostu dialogu, który ułatwi dążenie do wspólnego celu- jak najlepszej atmosfery w klasie.
Na jednych z pierwszych zajęć uczniowie zostali zapytani jak czują się w klasie? Odpowiedzi były zróżnicowane, dały nam do myślenia i zachęciły do ustalenia kierunków rozwoju.
Przez pierwszy semestr na lekcjach wychowawczych, warsztatach oraz wycieczkach, a także podczas lekcji poznawaliśmy swoje mocne i słabe strony. Uczyliśmy się mierzyć z emocjami, uczyliśmy się mówić prawdę, uczylismy się odpowiedzialności i wyciągania ręki na przeprosiny oraz dawać się poznać osobom, z którymi wcześniej nie byliśmy blisko.
Jest to proces wymagający, a nawet czasem trudny, ale wszyscy uczniowie jednoznacznie stwierdzili, że chcą działać RAZEM.
Oprócz powyższych wyzwań, nie zabrakło okazji do śmiechu, żartów i zabawy.
Na przedostatniej i ostatniej lekcji wychowawczej przed nowym rokiem dokonaliśmy ewaluacji, czyli zebraliśmy informacje o naszych postępach. Ważne jest to zarówno dla nas, jako uczniów, ale przede wszystkim dla wychowawcy, który zachęca do szczerości i wyrażania uczuć w sposób szanujący godność innych.
Na tablicy pojawiła się tarcza, którą stworzył wychowawca, podzielił ją na segmenty. Każdy segment to konkretne kryterium.
Na podstawie odpowiedzi uczniów na karcie oraz na tablicy, nauczyciel i uczniowie zobaczyli, które obszary są trudne, a które opanowane, co pozwala na dostosowanie dalszej pracy do potrzeb uczniów. Klasa 4c zobaczyła, że ich zdanie i zaangażowanie ma znaczenie.
W jakim celu podjęto działania w tej formie? Dlatego, że tarcza stanowi:
- wizualizację postępu: pomaga uczniom i nauczycielowi zobaczyć, gdzie są w procesie uczenia się,rozwoju i jak daleko do celu,
- dialog: umożliwia przejście od pytania „Co dostałeś z zachowania” do „Czego się nauczyłeś? Jak sobie poradziłeś?”,
- uczy samodzielności: rozwija umiejętność autorefleksji, samooceny.
Na następnej lekcji podsumowaliśmy wyniki, wyświetlając odpowiedzi i omówiliśmy kwestie, które są najważniejsze dla klasy. Potem w grupach przystąpiliśmy do świątecznego zadania, każda ekipa 4 osób otrzymała 16 elementów, z których trzeba było stworzyć 4 bombki drewniane. Wymagało to porozumienia, wybrania właściwych elementów, a przede wszystkim ogromu cierpliwości.
Potem przedstawiciele klasy życzyli dyrekcji wesołych świąt, wręczając skromne upominki.
To był ważny czas, bycia razem!
